Atmosfera i motivació d’una millora docent.

        Acabem de presentar la sol·licitud d’un projecte d’innovació  docent. Comparteixo amb vostès un fragment de les justificacions que hi apareixen.

        “Les justificacions del nostre projecte són les següents:

            PRIMERA: existeix un dèficit en l’expressió oral dels nostres estudiants, derivada de la preeminència absoluta de les formes d’avaluació escrita (test, preguntes llargues, etc.). De fet, la pràctica totalitat dels estudiants admeten que no han fet mai un examen oral a la universitat. No obstant, aquesta expressió és molt rellevant en les feines jurídiques i també en els processos de selecció professional.

            SEGONA.-És convenient una adaptació de la classe magistral al nou entorn. És decebedor passejar-se pels passadissos i observar com els dispositius electrònics (del mòbil o de l’ordinador) guanyen la partida al millor discurs. Això no vol dir acabar amb aquesta fórmula tan raonable d’ensenyar, sinó adaptar-la.

            TERCERA.-Potser hem d’admetre que la preocupació fonamental dels estudiants és obtenir una qualificació positiva, més que aprendre. Això probablement sempre ha estat així, però ho hem acabat reforçant a través de l’avaluació contínua i de l’obsessió numèrica de les guies docents.  L’honestedat ens fa tenir en compte aquesta dada i, també, la necessitat de connectar-la amb un aprenentatge real i conscient.

            QUARTA.-Aquest projecte s’inscriu en el marc del nou model docent aprovat i executat per la Facultat de Dret, però també afecta la Facultat d’Econòmiques. En efecte, es farà en dues fases:

            -Primer semestre: assignatura de “Dret Administratiu III” del Grau en Dret. […]

            -Segon semestre: assignatura de”Dret Administratiu III” d’Administració d’Empreses i Dret. […]

            Es tracta, per tant, d’un projecte que afecta:

            -Quatre professors.

            -Dues assignatures.

            -Dues titulacions (Dret i Ade+Dret). Per aquest motiu, es demana autorització dels dos degans implicats.

            CINQUENA.-Els manuals de l’assignatura han estat sempre importants en les assignatures jurídiques. No obstant, s’observa que, darrerament, només alguns estudiants avantatjats fan aquesta consulta. Pel contrari, una gran part d’alumnes es limita a fer una consulta a internet de pàgines poc serioses acadèmicament. D’aquesta manera, es perd la visió de conjunt i no es practica amb el vocabulari de la matèria.

            SISENA.-El sistema que proposem ja ha estat assajat al curs 2021-2022 a les assignatures de Dret Administratiu III del Grau en Dret i d’Administració d’Empreses i Dret. Per tant, no és una elucubració, sinó que disposem ja d’una experiència prèvia, assumida pels professors […], que ens ha permès corregir alguns errors inicials. “